情境教学：开启作文灵感的钥匙
在湖南长沙县果园中学，有这样一位语文教师——易小春，她以独特的情境教学法，让作文课堂焕发出勃勃生机。易老师深谙“情动于中而形于言”的道理，巧妙运用情境教学，无论是节日庆典、戏剧编排，还是身边琐事、自然景观，都能成为激发学生写作灵感的源泉。在这样的课堂上，学生们不再为“无话可说”而苦恼，反而常常感到文字仿佛有了生命，自己“跑”了出来。
易小春老师，作为果园中学语文教研组组长，拥有23年的初中语文教学经验，是长沙市“骨干教师”、长沙县卓越教师及优秀学科教研工作者。她坚信：“情到浓时人自醉，邀你入境涌文思。”当学生被情境深深打动，写作便成为一种自然的释放和迫切的需要，无需刻意追求技巧，文字便会如泉水般汩汩而出，真情实感跃然纸上。
学生佳作：情境激发的创意火花
在易老师的引导下，学生们创作出了许多令人动容的作品。以教师节为例，学生冯晓婷在学完“如何写诗”单元后，灵感迸发，写下了一首献给老师的诗：“您是——无助时的一双手，失落时的一首歌，迷途时的指南针……您就是我心中的‘白月光’。”这首诗不仅在意象、意境、语言上有所尝试，更深深打动了人心，因为它源自对师恩的深刻理解与真挚敬仰。易老师点评道：“诗以言志，这首诗的成功，全在于作者的情感因特定情境而被‘点燃’。”
另一篇作品《小灰灰虎口脱险》则展现了情境教学在叙事作文中的魅力。学生蒋静婷通过构建一个紧张刺激的冒险故事，让读者仿佛置身其中，与小灰灰一同经历惊险与温情。这样的创作，不仅锻炼了学生的想象力，更让他们学会了如何在情境中表达情感，使文章更加生动有趣。
情境作文：让文字绽放光彩
易小春老师的情境作文教学法，不仅提升了学生的写作能力，更培养了他们的观察力、想象力和情感表达能力。在情境的熏陶下，学生们学会了用心感受生活，用文字记录美好，让每一篇作文都成为独一无二的艺术品。
正如易老师所说：“写作不应是负担，而应是心灵的倾诉。当情境成为情感的催化剂，文字便会如泉涌般自然流淌，绽放出最耀眼的光彩。”
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