六年级的作文训练，不仅是小学阶段的重中之重，更是学生写作能力提升的关键节点。在这一阶段，学生需着重培养记叙文的写作能力，深刻理解写作不仅是自我表达的方式，更是与人交流的桥梁。为了达到这一目标，学生需养成留心观察周围事物的习惯，不断丰富个人见闻，积累真实独特的感受，为写作提供源源不断的素材。
在具体写作中，学生应能撰写内容具体、感情真实的记实作文和想象作文，并能根据写作内容的需求，合理分段表述。同时，修改作文的能力也不容忽视，它是提升作文质量的重要一环。学生应学会认真修改自己的作文，并乐于与他人交换修改，确保语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
本册教材在每一组习作中，都根据习作内容提出了具体要求。教师在指导过程中，应注重渗透这些要求，确保教学目标的有效落实。同时，教师还需结合学生实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。例如，在处理口语交际与习作的结合时，教师可以采用师生共同商量的方式选定话题，也可以让学生自由组合，就感兴趣的话题进行口语交际和习作，最后再进行全班汇报和评议。
修改能力是作文能力的重要组成部分，认真修改也是良好的作文习惯。教师在讲评中应重视修改环节，帮助学生养成认真修改作文的习惯。此外，针对学生习作时无话可说的问题，教师应引导学生观察生活、积累素材，鼓励他们将所见所闻所思所想记录下来。
“小练笔”是提高学生作文水平的经常性练习活动。本册教材安排了三次小练笔，教师可以根据课文内容和教学时间，灵活安排适于学生的练笔。这些练笔以学生自主练习为主，时间宜短而快，教师不宜拔高要求。通过小练笔，学生可以在实践中不断摸索和提升写作技巧。
除了课堂上的小练笔，教师还应鼓励学生在生活中经常练笔，如写日记或读书笔记等。这些日常积累不仅有助于提升学生的写作能力，还能丰富他们的精神世界。通过不断积累素材和练习写作，学生将逐渐掌握写作技巧，妙笔生花，在期末考试中取得优异成绩。
