特殊与普通交织的童年画卷
在我执教的班级里，有这样一群孩子，他们作业敷衍了事，字迹龙飞凤舞；课堂上如坐针毡，眼神飘忽不定；嘴巴犹如机关枪，滔滔不绝地沉浸在自己的小世界。他们显得如此与众不同，学得慢忘得快，对世界的规则懵懂无知，以独特的方式反抗外界的不适，用不合时宜的举动渴望融入集体。他们的特殊，常常让人无奈叹息。
然而，他们又是如此普通。贪玩是他们的天性，总抱怨周末时光匆匆，玩耍时间不够；懵懂好奇，对周围的一切都充满探索欲；任性自我，渴望自己的需求得到满足；又极易满足，一个微笑、一句夸奖、一颗糖果，便能让他们开心许久。毕竟，他们只是孩子啊。
慢教育：静待智慧与信念的觉醒
张文质老师在《慢教育》中提到：“经常，我们要等待一个儿童的成长：智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。”这一过程，需要教师针对每个孩子给予个性化的帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，以及乐观的态度和临场智慧，这些品质对教师而言至关重要。
身处这个“快”节奏的时代，效率至上，而我本身又是个急性子。当孩子无法达到我的要求时，“快”便转化为急躁，焦虑情绪无形中传递给学生。孩子的心如明镜，老师的催促与否定，会让他们逐渐丧失自信；而明确的鼓励与肯定，则能激发他们内心的力量。
从训斥到鼓励：教育方式的转变
记得那天在办公室批改作业，大部分孩子的书写工整认真，但小A和小B的作业却让我头疼不已。他们的字迹潦草，上课也总爱“开小差”，是我办公室的“常客”。每次批改他们的作业，我都怒火中烧，偶尔还会将他们叫到办公室训斥一番，并在作业本上写下：“孩子，请认真写字。”然而，下一次作业依旧没有改变。
我开始反思，或许训斥并非解决问题的良策。当我们把训斥的话语换成鼓励，把评语改为激励之词，是否会有意想不到的效果呢？教育是一场漫长的修行，需要我们以爱为舟，以耐心为帆，静待每一朵花开。让我们用鼓励与理解，为孩子们的成长之路铺满阳光，让他们在爱的滋养下茁壮成长。
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