李凌云作文课揭秘：以“有我”之境，抒写“自我”心声

点燃写作热情，从“有我”之境开始

在湖南永州市第九中学，有这样一位语文教师——李凌云，她以独特的教学方法，点燃了学生们的写作热情，激发了他们的创作灵感。李老师深知，若想让学生们文思泉涌，关键在于唤醒他们内心的情感共鸣。于是，她巧妙地创设了“有我”情境，引导学生们以故事主角的视角进行写作，让真情实感跃然纸上，创作思路豁然开朗。

李凌云老师，中学语文正高级教师，永州市中学语文学科带头人，更是永州市初中语文李凌云名师工作室的首席名师。她的课堂，曾荣获“部级优课”“省级优课”殊荣，她本人也多次被评为市级书香教师、教书育人楷模、优秀教师。在教育的道路上，她不断探索，主持、参与多项省级课题，发表文章数十篇，为语文教学贡献了自己的智慧与力量。

与心灵对话，写作思如泉涌

写作，是思想的外显，是心灵与外界沟通的桥梁。然而，当看到学生们在作文课上眉头紧锁，苦思冥想时，李老师总会陷入深思：世间万物如此绚烂多姿，为何学生们却觉得无话可写？正如罗丹所言，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而这种发现，需要我们以热忱之心面对生活。

许多学生患上作文“冷漠症”，根源在于他们对生活缺乏感知力和觉察力，处于“后知后觉”甚至“不知不觉”的状态。正是这种疏离，让写作的源头活水日渐枯竭。李老师的作文课，核心在于为学生们创设“有我”情境，让熟悉的生活变得鲜活生动，让沉寂的情感沸腾起来。在这样的情境中，“我”成为主角，用“我”的视角观察世界，从而开启创作的大门。

聚焦话题，创设“有我”情境实例

　　在一次课间的闲聊中，李老师了解到大多数学生乘坐公交车上下学，但出行时间集中，公交车上总是拥挤不堪，这让他们苦恼不已。于是，一个以“回家”为话题的写作任务应运而生。
李老师引导学生们想象自己就是那个在拥挤公交车上回家的孩子，感受那份焦急、无奈与期待。在这样的情境中，学生们纷纷拿起笔，将心中的情感倾泻而出，一篇篇生动有趣的作文应运而生。

李凌云老师的作文课，不仅教会了学生们如何写作，更教会了他们如何用心去感受生活，用文字去表达情感。这样的课堂，怎能不让人心生向往呢？