三四年级孩子作文提升秘籍：从通顺到惊艳的进阶之路

三四年级作文基础要求与提升方向

　　对于三四年级的孩子来说，作文的基本要求是语言通顺、故事清晰，且错别字不宜过多。若能在此基础上，对人物进行生动描写，故事完整且主题鲜明，那便足以让家长和老师感到欣慰。而若能在描写中融入情感，使故事前后有所波澜，那更是令人惊艳。然而，现实是，有些孩子到了这个阶段，作文仍然文不从字不顺，说话时口若悬河，一落笔却不知所措。

　　面对这样的孩子，老师需要从基础抓起，从一句话、两句话开始，引导他们理解词语的组合方式。在评价作文时，切勿一概而论，应以表扬为主，去发现他们作文中通顺或简洁的句子。久而久之，孩子自然会明白什么是通顺的作文。

提升叙事能力，让故事更连贯

　　有些孩子，虽然每一句话都通顺，但三句话之间却毫无关联，叙事能力较差。对于这样的孩子，老师可以引导他们从自己写过的作文中，找出因果关系清晰的段落，教他们如何叙述故事，比如描述一个孩子迷路后如何找到家的过程。必要时，可以借助思维导图和写作提纲来辅助。

　　时间、地点等要素在作文中固然重要，但老师更应根据孩子的特点，总结出一套行之有效的作文方法。写作没有捷径可走，试图走捷径只会让孩子失去写作的兴趣。因此，切勿用一个标准来要求所有孩子，甚至“正能量”、“突出中心”这类评语也应慎用，因为它们往往起不到实质性的作用。

发现亮点，鼓励创新与阅读

　　多去发现孩子作文中有趣的语言、生动的比喻、奇妙的想法与构思。有些孩子的作文通顺无比，几乎找不到瑕疵，但读起来却索然无味。这样的作文虽然比错字连篇、言语混乱的要好，但在高考作文中往往也难以获得高分，因为故事缺乏新颖性。

　　在情节方面，虽然起因、经过、结果等要素看似简单，但好作文却往往无定法。因此，老师应告诉孩子一些基本的写作定式，但又不让他们完全拘泥于定式。可以引导他们总结读过的故事，因为讲故事的能力是看过很多书之后厚积薄发的结果。硬编出来的作文一眼就能看出，缺乏真实感和感染力。

注重描写，让作文更生动

　　故事之所以精彩，往往是因为文章中运用了大量生动的人物描写。一个孩子如果只是简单地描述人物做了什么，那基本上就是不会写作文。好一点的孩子会用动作来描写场面，用外貌、语言、神态、心理来描写人物，用景色来衬托心情。而能够在景色描写中流露出作者心情的孩子，则绝对算是有悟性的。

　　对于景色描写，孩子们大多敬而远之，即使运用了一两句也难免生搬硬套。其实，好的景色描写并不复杂，它可以有视听味等感觉写法，有动静结合的写法，有对比的写法。怎样判断景色描写好不好呢？有画面感就好，能够让人产生联想就好。就像古诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，文字简单却意象开阔，便是好景色描写的典范。