写作指导概览

　　今日，王老师精心为同学们梳理了三下语文第六单元的习作指南——《身边那些有特点的人》的写作精髓与范文展示，记得收藏这份宝贵资料哦！本单元的习作，旨在通过细腻的笔触，捕捉并展现身边人物的独特魅力。

　　写作要求明确：选择一位熟悉或偶尔邂逅的陌生人，运用本单元所学的描写技巧，精准刻画其典型特征。所选事例需能凸显人物某一方面的特质，给人留下深刻印象。本次习作聚焦于人物典型特点的挖掘，属于写人记叙文的范畴。

思路导航与技巧

1. 精准捕捉特点
　　 教材中的提示词是否让你脑海中浮现出某个人的身影？无论是家人、朋友还是偶遇的陌生人，只要其特点鲜明，皆可入文。比如，有人痴迷于学习，有人乐于助人，有人酷爱阅读，有人钟情美食，还有人对昆虫充满好奇……这些“痴迷学习”、“乐于助人”、“酷爱阅读”等，便是人物的鲜明标签。写作时，需紧扣这些特点，通过具体事例展现人物的精神风貌与思想品质。特点捕捉越精准，事例描述越具体，留给读者的印象就越深刻。如《我不能失信》中，通过宋庆龄放弃看鸽子而守约等小珍的情节，生动展现了其诚实守信的品质。

2. 精选事例，打动人心
　　 写人离不开叙事，通过一两个典型事例来凸显人物特点。选择事例时，应倾向于那些能触动人心、留下深刻印象的例子，避免陈词滥调。避免使用第一个、第二个想到的事例，因为这些往往也是他人容易想到的，容易导致文章千篇一律，难以获得高分。所选事例需能充分展现人物的性格与品质，如《剃头大师》中，通过小沙对理发的恐惧，让读者对“小沙”的胆小有了深刻印象。

3. 细腻描写，栩栩如生
　　 要使人物跃然纸上，需综合运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写手法。如《剃头大师》中，“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”这句动作描写，生动再现了糟糕的剃头技术与小沙的惊恐反应。描写时需贴合人物的年龄、身份与职业，确保语言自然流畅。

4. 善用对比，突出特点
　　 对比是写人作文中常用的手法。可以通过横向对比（与他人特点、爱好、特长的对比）或纵向对比（自身现在与过去的对比）来凸显人物特点。但对比需自然贴切，不可勉强为之。

写作提纲与范文

写作提纲
　　 构思阶段，先简要列出作文提纲：
开头：直截了当，点明所写人物。（略）
中间：列举符合人物特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写丰富内容。（详）
结尾：总结人物特点，升华主题。（略）

写作范文
家有“虎妈”
　　 我家有位“老虎”，非真虎也，乃吾母也。她眉如浓墨，眼似虎目，一张小嘴能发出震耳欲聋之声。额头上，仿佛刻着比真虎更威严的印记。
一日，我欲外出游玩，却遇“拦路虎”——老妈。她先问清我意，继而以虎王之姿摇头：“英语学否？钢琴弹否？作业完否？晚饭食否？只知玩乐……”老妈又念起了她的“紧箍咒”。
“哼！我就要玩！”我倔强道。
老妈双手叉腰，如纸老虎般吓唬我：“你敢！与我作对，后果自负！”
“我就要玩！”我坚持。
老妈叹气：“哎，如今孩子难管，你乃学生，当以学业为重，不可贪玩……”随之，如“虎泉”般喷涌而出的“教诲”让我后悔未带雨伞遮挡。
唉，“虎妈”难惹啊！然，平日里，我的合理要求，“虎妈”皆能满足。若我过分，她则由温顺幼虎化为凶猛“母老虎”，更不可惹。
她，形如虎，性如虎，外号亦虎，连霸气与行动皆与虎无异。此乃我家之“虎妈”。

“书虫”王丽
　　 她，名曰王丽，年方十岁，小学三年级。眼不大，鼻梁高，嘴爱说笑，个不高。别看她胖乎乎，脑瓜却灵光。朋友们赠她雅号“书虫”。
说起这绰号，还有段趣事。她酷爱读书，整日捧书不释手，且极为入迷，常达忘我之境：时而皱眉，脸憋得通红，似为书中人物焦急；时而大笑，应为书中趣事所逗。一次，有小朋友猛撞她一下，她竟浑然不觉，眼睛从未离开书本半步。