党建引领，创新识字教学
在党建引领的教育背景下，我们不断探索创新识字教学方法，以激发学生对汉字学习的兴趣。一年级作为识字教学的重要阶段，面对第二学期识字量明显增多的挑战，如何让学生想学、乐学，成为每一位语文教师深思的问题。特别是当遇到如“清、晴、情、请、睛”这类青字族的形声字时，学生很容易混淆，这更要求我们采用有效的教学策略。
青字族教学，趣味横生
本学期，在识字课《小青蛙》中，我们遇到了五个青字族的形声字。为了帮助学生更好地掌握这些字，我首先引导学生圈字认读，让他们在动笔中聚焦这些字，从而发现它们在读音和字形上的相似与细微区别。接着，我设计了多种识字游戏，如“生字宝宝自我介绍”，我示范道：“我是清，清水的清，所以我是三点水。”然后请学生模仿，为生字做自我介绍。这样的游戏不仅增加了学生与生字见面的机会，巩固了生字读音，还揭示了生字的形旁表意特点。
此外，我还通过问答读的方式，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。例如，“青加三点水变什么？”学生回答：“青加三点水变成清，清水的清。”这样的问答不仅加深了学生对生字的理解，还帮助他们建立了音形义的联系。
情境教学，寓教于乐
为了让学生更易于接受识字教学，我创设了贴合学生生活实际的场景，如“日出天气晴，河水清又清，眼睛明又亮，用心办事情，来客要说请，从小叫文明。”这样的情境教学不仅让学生在具体的语境中识字，还把形近字一并展示，让学生在比较中识字，在联系中区别。
同时，我精心设计了识字大转盘，调动了学生的积极性，让他们主动识字。这样的设计给课堂带来了趣味性，将原本枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。
趣读儿歌，巩固记忆
为了让学生更好地记忆生字，我设计了趣读儿歌的环节。我先通过范读、拍手读等形式让学生读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味。最后，在此基础上背诵也就水到渠成了。
此外，我还鼓励学生制作青字族手抄报，这大大激发了学生的学习兴趣。通过手抄报的制作，学生进一步巩固了生字的偏旁和字义的关系，更生动形象地了解了字族的概念，懂得了更多的汉字构字规律。
小小汉字，奥妙无穷。在党建引领的教育背景下，我们不断探索创新识字教学方法，让识字教学变得更加有趣、有效。分宜县第二中心小学的宋桂珍老师，用她的智慧和热情，为学生们打开了一扇通往汉字世界的大门。
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