秋雨绵绵，教研序曲悠扬

　　金黄的银杏叶在秋风中摇曳，绵绵秋雨为九月的天空增添了几分诗意。书声与雨声交织，共同谱写了2025年9月24日下午那场最动人的教研序曲。一场以“学习预测策略，感受阅读乐趣”为主题的第二次区级小学语文专题研讨集体备课活动，在东桥小学教育集团东板桥校区温情启幕。区教师发展中心办公室主任、小学语文教研员陈志明，以及各小学语文教学副校长、教研组长、全区三年级语文教师，踏着湿润的银杏道，共赴这场关于语文阅读教学的盛宴。

单元解读，锚定教学航向

　　活动在谢复兴老师对统编版小学语文三年级上册第三单元的深度解读中拉开帷幕。谢老师从语文要素解读、单元整体简析等六个方面，系统梳理了本单元的教学脉络。她强调，本单元的核心在于引导学生将无意识的阅读心理，转变为有意识的“预测”策略。通过调动经验、找寻线索、验证猜想，学生将成为阅读的积极参与者、发现者与创造者。谢老师还分享了以“争做预测小达人”为核心的真实学习情境，通过预测初体验、预测大挑战、预测故事会、续编小达人四大任务，整合单元教学，为一线教师提供了清晰可操作的教学路径。

课堂示范，实践预测智慧

　　钱舒琪老师执教的《总也倒不了的老屋》示范课，以生动有趣的“跑跑镇”情境导入，迅速吸引了学生的注意力。在轻松的氛围中，钱老师巧妙引导学生从课题、插图、文本细节等多角度展开预测，鼓励学生说出依据，并及时给予积极评价。通过老屋与小动物互动的情节推进，学生逐步掌握了预测的基本方法，并在验证中感受到了阅读的乐趣与思维的活跃。整堂课氛围轻松、互动充分，充分体现了“学中有猜、猜中有思”的教学智慧。

微课荟萃，聚焦预测要点

　　随后的微型教学展示环节同样精彩纷呈。唐颢老师执教《犟龟》，引导学生从课题入手猜测“犟”的含义，并在情节推进中不断验证与修正预测，深入理解“坚定的犟”与“盲目的固执”之间的区别。刁燕燕老师带来的《小狗学叫》，则巧妙利用课文提供的三种开放式结局，鼓励学生依据角色特点与情节发展进行多元预测，充分体验预测的多样性与创造性。孙敏老师的习作课《续写故事》，则引导学生细致观察插图细节，合理推测故事发展，完成从“预测阅读”到“预测写作”的自然过渡，实现了读写的有效融合，提升了学生的表达素养。

专业引领，构建教学框架

　　成露副校长在讲座《基于单元整体规划的“预测”策略教学》中，从教学价值、目标体系、实施路径、评价支持四大维度，系统构建了本单元的教学框架。她强调，预测不仅是一种阅读策略，更是一种积极的思维习惯。教学应体现“不安排预习、保持文本新鲜感、注重过程回溯”等策略单元的特殊性。成校长详细阐述了如何通过单元教学实现“全过程渗透、全素养提升”，为老师们落实单元整体教学提供了系统而具体的行动指南。

专家剖析，深化阅读认知

　　陈志明主任在讲座《体现特殊性，发展元认知，提升阅读力》中，从学理层面深入剖析了阅读策略单元的特殊价值。他明确指出，阅读策略单元的核心在于培养学生的元认知能力，即“对认知的认知”，帮助学生从“读懂什么”走向“怎么读懂”。陈主任通过对比普通单元与策略单元的教学差异，强调策略单元教学应引导学生与文本保持距离，觉察阅读路径，而非仅仅“入情入境”。他还系统介绍了预测、联结、提问、图像化等八大阅读策略，并指出策略教学的本质是为学生的阅读“安装路灯”，照亮思维过程，使学生的阅读从“暗胡同摸索”走向“有策略的航行”。

　　雨润杏叶，教研情长。本次集体备课恰如一场及时的秋雨，滋润着语文教学的沃土。姜堰小语人教研的脚步从未停歇，教育的初心始终如一。他们将怀揣这次活动的收获，在语文教学的道路上向更深处漫溯，静待繁花满树！