香港青年爱国情怀的迷失与反思

　　在回归近24年的今天，“香港人是否属于中国人”这一问题，竟然成了部分香港青年，甚至是那些从未经历过殖民统治、回归后出生的新一代心中的困惑。这不禁让我们深思：我们的青年究竟怎么了？是什么让他们失去了根，切断了民族血脉，抽空了中国魂魄？

　　回顾历史，近现代的中国既是一部屈辱史，也是一部学习西方、追赶现代化的奋斗史。在这个过程中，有因自尊而自大、因自尊而自卑自贱的现象，但更有因自尊而自强、不断前行的力量。自大只会阻碍学习，自卑自贱则是失败主义的体现，唯有自强才能实现真正的自尊。然而，重建自尊自强并非易事，尤其是在香港这样一个历史背景复杂的地方。

历史脉络中的香港与祖国

　　在香港被英国殖民统治的岁月里，尽管身处异国他乡，但香港人的中国心从未与祖国真正分离。新中国的集体自尊，在抗美援朝战争的胜利中得到了重建，那是志愿军用鲜血换来的尊严。当年，香港的爱国商人、爱国工会义无反顾地支持抗美援朝战争，为维护国家尊严贡献了自己的力量。

　　百多年的屈辱史，让我们铭记那些为维护民族自尊而作出牺牲、勇敢抗争和自强不息的志士仁人。历史证明，封建帝制或资本主义都无法解救中国，唯有在马克思主义思想指导下的中国共产党，让中国人民摆脱了落后和屈辱，在世界的舞台上重拾了自信。

香港教育：从殖民到自主的挑战

　　然而，反观香港的现状，我们不难发现，有不少香港人与祖国的发展严重脱节，对于新中国的认知比较肤浅，道听途说多过亲身感受。这在一定程度上归因于香港教育的历史遗留问题。开埠之初，殖民政府将香港原居民视为社会阶层很低的“流民”，不具备接受义务教育的价值。直到上世纪70年代初，受“六七反英抗暴”及民间压力影响，港英政府才开始推行九年强制教育，以期通过提供较佳的受教育和就业机会、青年福利等培养归属感。

　　但即便如此，教学仍以英文为主，传统爱国学校更是长时间被排挤在政府资助系统之外。港英政府实行的教育方针始终以有利于殖民统治为目的，国民教育的缺席造成了青少年普遍国民意识的薄弱。香港回归后，虽然沿用了殖民时期的教育体制和施政理念，但这也让别有用心之徒钻了空子，实施逆向爱国主义教育。

文化殖民与身份认同的危机

　　回归后成长的一代青年学生，从反对国民教育发展到最终走上街头，搞“港独”、暴力、揽炒，将卖国求荣的英美代言人奉为偶像。这显然是教育出了大问题！我们必须重新审视目前的教育理念、教学内容，是否与“一国两制”相适应，是否能够培养出爱国爱港的栋梁之材。

　　此外，香港早已推行两文三语教育多年，中文（粤语）与英语同为官方语言。然而，以公务员队伍为例，在工作中更推崇英文，刻意边缘化中文的使用。这何尝不是恋殖思想在作祟？语言即是文化，我们当然应该鼓励学习外语，也可以懂外语而自豪，但绝不能以此做文化上的自我矮化、自我否定、自我淘汰。

　　港人的身份自信不应来自英语或殖民历史，而应来自对中华文化的认同和传承。文化殖民令人意识扭曲变态，其恶劣影响深远。我们必须警惕并抵制这种文化殖民，重塑香港青年的文化自信和身份认同。

重塑爱国情怀：从教育到社会的全面改革

　　爱国教育不是一门叫作“国民教育”或者“公民教育”的学科，而是流淌在每个公民血液里炽热虔诚的家国情怀。当血脉相通，汇聚在一起形成的社会向心力，就是对青年们最好的爱国主义教育。

　　因此，在我们质问香港青年为何不爱国时，我们要首先思考是什么阻碍了培养香港青年的爱国情怀。教育青年的老师爱不爱国？管治社会的高官、公务员爱不爱国？掌管舆论大权的媒体爱不爱国？更要问一问，回归后沿用港英政府的各种制度到底爱不爱国？如果这个社会运转的逻辑出了问题，我们又有什么资格责备青年？

　　重塑香港青年的爱国情怀，需要从教育到社会的全面改革。只有当我们真正解决了这些问题，才能培养出爱国爱港的栋梁之材，让香港的未来更加光明和美好。