中学名师揭秘：跳出模板套路，用真实生活写就个性作文

应试教育下的作文困境：千篇一律的困局

　　在传统应试教育体系中，"优秀作文"的标准往往被简化为华丽的辞藻堆砌、工整的结构框架和符合评分标准的立意。学生们在写作时习惯套用现成模板，机械地引用名人名言，甚至刻意迎合阅卷老师的偏好。这种模式化写作导致考场作文呈现出惊人的同质化现象，如同流水线上生产的标准化产品，失去了文字应有的温度与灵魂。

　　当写作变成机械的填空游戏，当文字失去对生活的真实感知，作文便沦为应试工具而非思想表达。这种现状引发教育者的深刻反思：如何打破"千人一文"的魔咒？如何让作文重新成为学生表达自我的窗口？

突破传统：真实生活写作法的三大原则

　　《不妨这样教作文》作者葛成石提出的创新教学法，为作文教学开辟了新路径。其核心在于将人格培养与写作训练有机结合，通过三个维度重塑写作教育：

1. 以人为本：写作与育人的深度融合
　　葛老师主张将作文教学升华为人格教育，强调"人对了，作文就对了"的教育理念。在教学实践中，他注重培养学生的生活态度与平等意识，通过写作训练引导学生学会反思。例如，当学生质疑"写真实经历是否会遭批评"时，教师不是简单否定，而是借此机会引导学生思考：真实记录恶作剧时，更应反思行为带来的危害。这种教育方式使作文成为道德成长的载体，让文字承载思想升华的功能。

2. 生活为源：打破概念化写作桎梏
　　针对学生作文概念化、模式化的通病，葛老师提出"生活即教材"的教学理念。他摒弃传统写作理论灌输，转而通过"用耳朵写作""将作文搬上舞台"等趣味方式，激发学生的观察力与表现力。比如描写山林时，引导学生摒弃"心花怒放"等陈词滥调，转而学习屠格涅夫"听见百米外松鼠跳跃"的细腻观察法。这种教学方式让学生明白：真正的个性写作源于对生活的深度感知，而非辞藻的简单堆砌。

3. 快乐真实：重构写作的价值坐标
　　葛老师提出的"快乐真作文"理念，重新定义了写作的本质。他认为写作应是寻找快乐的精神旅程，真实表达比迎合标准更重要。针对学生"怕写错"的顾虑，他指出作文的价值不在于符合某个统一标准，而在于展现独特的认知视角与情感体验。正如动画片中动物对话构建的情境真实，作文的真实性在于主观世界的真诚表达，而非客观事实的绝对准确。