艺术之旅启航：解锁拿手好戏，品味艺术之韵

课程目标：艺术之旅的启航

在本次六（上）第七单元的整合教学中，我们设定了三大核心目标：一是通过品读文字，合理展开想象与联想，让学生深切感受艺术之美；二是借助思维导图，帮助学生列出习作提纲，记录下自己的拿手好戏；三是发展学生的兴趣爱好，培养他们的生活情趣，倡导艺术人生的理念。

为了达成这些目标，我们整合了《伯牙鼓琴》《月光曲》《京剧之美》等经典文本，以单元整理课的形式，引领学生踏上一段精彩纷呈的艺术之旅。

“唱歌是我的拿手好戏，画画是我的拿手好戏。”老师的话语刚落，教室里便响起了热烈的讨论声。拿手好戏，即个人的爱好特长，不仅是个人魅力的展现，更是未来社会生存的重要技能。学校即将举办元旦文艺汇演，这为学生们提供了一个展示艺术特长的绝佳舞台。

“你们知道哪些是具备艺术特色的兴趣特长吗？”老师的问题一出，学生们纷纷举手回答。唱歌、跳舞、玩魔方、戏曲、吹葫芦丝、拉小提琴、弹古筝、爵士舞、吹竹笛、拉二胡……学生们的回答五花八门，展现了他们对艺术的浓厚兴趣。

为了让艺术之旅更加丰富多彩，我们设置了三关挑战。第一关：展开想象，发现乐曲之美。学生们齐诵《伯牙鼓琴》，想象伯牙的琴声除了泰山、江河，还会有哪些景色。清风、明月、流水……学生们的联想丰富多样，仿佛将我们带入了一个充满诗意的艺术世界。

“假如你是钟子期，当伯牙鼓琴‘志在清风’，你会怎么说？当伯牙鼓琴‘志在明月’，你又会怎么说？”老师的问题引导学生们深入思考，他们纷纷用优美的语言描绘出心中的画面，展现了艺术想象的魅力。

接着，我们一同欣赏了《伯牙鼓琴》的小视频，学生们在思考中感悟“伯牙绝琴断弦”的举动，体会到了艺术情感的深沉与真挚。

在这场艺术之旅中，学生们不仅解锁了自己的拿手好戏，更品味到了艺术之韵，收获了成长与快乐。