三四年级作文基础不牢，五六年级写作难上加难！

写作困境：孩子提笔就犯难

您是否经常听到孩子抱怨：“妈妈，我不知道写什么好？”“我就写了几行，实在写不下去了……”这并非孩子“懒于动笔”，而是写作底层能力有所欠缺的明显信号。许多家长认为，孩子刚开始学写作文，随便写写就行，却未曾意识到，三四年级的16次习作，实则是在为孩子搭建“结构思维”和“描写能力”这两大核心支柱。若这两根柱子不稳固，高年级的作文自然会摇摇欲坠。

习作解析：基本功就两点

让我们先来看看三上和四上的习作内容。三年级上册，从“猜猜他是谁”到“我有一个想法”，每一单元都精心设计了不同的写作主题。四年级上册亦是如此，从“推荐一个好地方”到“我的心儿怦怦跳”，涵盖了生活的方方面面。这些习作，归根结底，只训练两件事：一是写清楚，即掌握顺序结构，从开头到中间再到结尾，条理清晰；二是写生动，即运用动作、比喻、拟人、形容等四类描写手法，让文字跃然纸上。

我们不妨将这两点归类得更直观一些：写清楚，是作文的骨架，没有骨架，作文就立不起来；写生动，则是作文的血肉，有了血肉，作文才显得丰满有活力。

忽视基础：五六年级将面临重重困境

如果现在忽视这些基础训练，五六年级时，孩子将面临诸多困境。作文永远“差一口气”，事件写不完整，结尾很突然，考试时总是扣“结构分”；描写只会用“很、非常、真”等简单词汇，写高兴就是“我很高兴”，写美丽就是“太美了”，读起来像“感受说明书”，毫无文采可言；更糟糕的是，孩子可能会因此抗拒写作，害怕动笔，逐渐自我定性为“我就是写不好作文”。

新课标（2022）明确要求，三四年级的孩子须“乐于书面表达，增强习作自信”，“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。“写清楚”是底线，“写生动”则是更高的目标。

通关密码：1大结构+4类描写

那么，三四年级写作的“通关密码”是什么呢？答案就是：1大结构+4类描写。结构是作文的骨架，没有骨架，作文就难以支撑起来。孩子常写“我们今天玩老鹰捉小鸡，很开心”，这样的句子缺乏结构，显得单调乏味。而如果用“顺序结构图”来引导，写成“游戏开始→老鹰猛扑→母鸡保护→小鸡逃跑→最终被抓”，则条理清晰，层次分明。

掌握了结构，再辅以动作、比喻、拟人、形容等四类描写手法，孩子的作文自然能够生动有趣，引人入胜。