《最苦与最乐》教学新探：在运用中领悟议论文精髓

引言：议论文教学的创新之路

在语文教学的广阔天地中，议论文以其独特的逻辑性和思辨性，成为培养学生思维能力的重要载体。《最苦与最乐》作为一篇经典的议论文，被统编教材精心安排在七年级下册第四单元，旨在通过中华美德的主题，引导学生深入理解痛苦与快乐的辩证关系。然而，对于初涉议论文的七年级学生而言，如何设计一堂既体现自读课文特点，又能渗透议论文知识，同时提升语言运用能力的教学课，成为了一个值得探讨的话题。

教学目标：明确方向，精准施策

本节课的教学目标设定为两大核心：一是学会抓文章主干，将长文浓缩为短文，从而理解文章的论证逻辑；二是通过改写文章，以现代诗的形式深入领悟文章哲理，实现语言运用能力的提升。这样的设计，既简洁明了，又易于操作，能够引导学生逐步深入文章内核，感受梁启超先生写作此文的深远用意。

教学过程：名句导入，循序渐进

　　课堂伊始，以范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和居里夫人的“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”两句名言作为导入，瞬间将课堂氛围提升至思想的高度，引导学生思考痛苦与快乐这一人类永恒的话题。随后，通过介绍作者梁启超及其写作背景，为学生搭建起理解文章的桥梁。
在议论文知识的渗透上，本节课并未采取传统的灌输式讲解，而是通过两个精心设计的活动，让学生在实践中领悟。第一个活动是抓住文章主干，理清论证逻辑。学生需要在教师的引导下，将长文浓缩为短文，这一过程中，不仅锻炼了他们的概括能力，更让他们深刻理解了议论文的论证结构。第二个活动则是改写文章，以现代诗的形式表达文章哲理。这一创新尝试，不仅激发了学生的创作热情，更让他们在改写中深入领悟了文章的深层含义。