如何通过墙上照片，妙笔生花写人作文？

墙上照片，开启写人作文新灵感

在闲暇时光，我们或许会到他人家中做客，或是在展览馆中流连忘返。不经意间，墙上几张照片映入眼帘，它们仿佛是时光的碎片，静静诉说着过往的故事。面对这些照片，尤其是以老奶奶和猫为主题的照片，你是否想过，如何以它们为素材，构思出一篇引人入胜的写人作文呢？

这不仅仅是一次简单的写作训练，更是六年级及初中阶段学生需要掌握的一项重要技能——虚构故事的能力。从六年级上册的“笔尖流出的故事”习作中，我们不难看出，写作难度相较于四五年级有了显著提升。如何在没有亲身经历的情况下，将故事写得如同亲历一般真实，这考验着孩子们的故事逻辑能力、生活常识以及细节描绘能力。

那么，如何才能通过照片，巧妙地刻画出人物形象呢？让我们以林舒窈小朋友的一篇虚构写作文章为例，来探寻其中的奥秘。

　　首先，结构清晰，首尾呼应。写人作文，离不开“人+事+人”的结构。开头和结尾都要巧妙地点出人物的特点，形成首尾呼应，让读者在阅读过程中，能够清晰地感受到人物形象的立体与丰满。

　　其次，情节合理，不突兀。在虚构故事中，情节的安排至关重要。比如，猫与老奶奶是如何相识的？为何老奶奶会制作一个猫头的生日蛋糕？这些情节的安排，既要符合逻辑，又要能够推动故事的发展，让读者在阅读过程中，感受到故事的流畅与自然。

　　最后，细节生动，真实感人。细节是虚构故事的灵魂。生动的细节描绘，能够让读者仿佛置身于故事之中，感受到人物的喜怒哀乐。而真实的细节，则来源于对生活的细致观察与深刻体验。无论是通过自己的观察、听他人的讲述，还是查阅相关资料，都能够拓宽我们的感知范围，让虚构的故事更加真实可信。

丁丁老师的写作教学，正是基于这样的理念，将孩子们的写作训练科学地划分为四个阶段：基础、细节、情节、深度。通过系统的训练，孩子们能够逐步掌握写作技巧，提升写作能力。对于5~8年级的孩子来说，他们正处于情节和深度阶段，这正是通过照片训练写人作文的最佳时机。

在这个阶段，孩子们可以通过参加写景状物营等课程，掌握写景状物的核心秘密，进一步提升自己的写作水平。同时，通过不断的练习与实践，他们也能够逐渐掌握虚构故事的技巧，让写人作文更加生动有趣、引人入胜。