探索想象的力量：七年级上册第六单元整合教学新思路

教学目标与课堂类型概览

　　在本次七年级上册的语文教学中，我们聚焦于一个核心主题——探索想象的力量。通过精心设计的教学活动，旨在达成三大目标：首先，引导学生通过抓住关键词句，精准复述故事，深入把握文章脉络；其次，通过比较与整合，让学生全面掌握想象手法的多样类型及其在文学创作中的独特作用；最后，激发学生的联想与想象能力，鼓励他们改写或续写故事，培养创新思维。
本课程采用写作型群文教学模式，通过多篇文本的对比阅读，深化学生对想象手法的理解与应用。

导入新课：联想与想象的辨析

　　课程伊始，我们以联想公司的一则经典广告“人类失去联想，世界将会怎样”为引子，引发学生对于联想与想象这两个思维活动的深入思考。
通过屏显展示与互动交流，学生逐渐明白，联想是从一事物自然联想到与之相关、相似或相反的另一事物，而想象则是基于已有知识、经验或信息，在脑海中创造出全新的形象。
结合第六单元的课文，如《皇帝的新装》、《女娲造人》、《寓言四则》及《天上的街市》，我们具体分析了哪些文章巧妙运用了联想或想象手法，为后续的深入学习奠定了基础。

比读文章：理解想象特征

评选最富想象力的章节

　　在比读环节，我们鼓励学生快速阅读相关段落，捕捉关键词语，分享自己认为最富有想象色彩的情节。
从《皇帝的新装》中皇帝对新装的痴迷，到骗子宣称布料的神奇特性；从《天上的街市》中作者对天河与牛郎织女的浪漫想象，到《女娲造人》中女娲用泥捏人的神奇场景；再到《寓言四则》中动物拟人化的生动表现……学生们在交流中深刻感受到了想象的力量，它让故事更加引人入胜，让画面更加生动鲜活。

比较想象的不同特点

　　进一步地，我们引导学生比较不同文章中想象手法的差异。
通过朗读与讨论，学生们发现，《皇帝的新装》中的想象是夸张式的，人物言行因夸张而显得可笑，情节因夸张而荒诞；《天上的街市》则是再造式的想象，诗人对民间故事进行了浪漫化的改编；《女娲造人》则是阐释性的想象，基于古籍记载进行了合理的扩展与夸张；《蚊子与狮子》则展现了人格化的想象，动物被赋予了人的思想与言行。
这些不同的想象手法，共同构成了文学作品中丰富多彩的想象世界。

整合想象的不同作用

　　最后，我们回到课程之初的话题：如果失去了想象，我们的视界将会怎样？
学生们结合对本单元几篇文章的理解，用“如果失去了想象，我们的视界将缺少……”的句式进行了发言。
他们深刻认识到，想象不仅丰富了文学作品的内容与形式，更拓宽了我们的视野与思维边界。它让我们在有限的文字中看到了无限的可能，让我们的生活变得更加多彩多姿。