江苏省苏州市2022-2023高三语文期中试题解析：“温柔敦厚”诗教观深度剖析

“温柔敦厚”诗教观：历史溯源与文化内涵

　　江苏省苏州市2022-2023学年高三上学期期中语文试题中，一道关于“温柔敦厚”诗教观的题目引发了广泛关注。这一诗教观，看似简单，实则蕴含着深厚的文化底蕴和思想内涵。周代贵族教育对君子之德的崇尚，为“温柔敦厚”诗教观念的形成奠定了重要的文化基础。随着礼乐教化的深入，周代贵族的理想人格典范逐渐确立，“温”、“柔”、“和”、“中”等品质成为君子之德的核心要素，对诗教观念的形成产生了直接影响。

　　此外，“温柔敦厚”诗教观念的形成，还与周王朝及各诸侯国在政治、外交中的用《诗》用乐，以及周人的诵谏传统密切相关。这一观念根植于周代宗法伦理社会的土壤，与当时的政治文化生态紧密相连。正如马克思所言：“人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。”周文化作为一种伦理本位的文化，温柔和顺、持中合度成为其教育所着力培养的人格典范，而“温柔敦厚”诗教观正是这一理想人格在诗学观念上的体现。

情操与诗教：情感与理智的调和艺术

　　在探讨“温柔敦厚”诗教观的同时，我们不得不提及情操这一概念。情操，作为名词，蕴含着理智的成分。它并非纵情，而是感情与理智的调和。正如“纵”是信马由缰，“操”则是六辔在手，人需要在情感与理智之间找到平衡点。

　　《诗》作为情操的典范，其“温柔敦厚”的特质在积极和消极两个层面都有所体现。无论是操守还是操练，都与这一观念相契合。有学问的人，其最高境界便是成为士君子，他们拥有胸襟、见解和气度，是温柔敦厚的典范。而表现这种温柔敦厚的诗，便是“三百篇”。然而，走“发皇”一路往往容易过火，而写温柔敦厚的诗则难乎其难。这要求诗人在才气与功力之间找到平衡，使文字之美与性情之正融为一体。