引言：思辩之光，照亮作文之路
在高考作文的广阔天地中，思辩话题材料作文犹如一颗璀璨的明珠，既考验着考生的思维深度，又彰显着其文化底蕴。如何在这类作文中精准立意，成为众多学子探索的焦点。本文将以“失之得之”这一经典思辩话题为例，深入剖析审题立意的思维训练过程，助力考生在高考作文中脱颖而出。
一、经典案例：楚王失弓，引思辩之潮
《吕氏春秋》中记载的楚王失弓故事，不仅是历史的佳话，更是思辩作文的绝佳素材。楚王一句“楚人失之，楚人得之”，展现了其豁达的胸怀；孔子则进一步提出“人失之，人得之”，体现了更广阔的人文关怀；而老子则以“失之，得之”四字，道出了天道的玄妙。这三人观点的递进，不仅构成了二元思辩的对立关系，更蕴含了深刻的哲理。
然而，在高考作文中，不少考生却因审题不清而偏离主题，或泛泛而谈“得与失”，或片面截取材料中的某一观点进行立意，导致文章缺乏深度和广度。因此，精准把握思辩精髓，成为审题立意的关键。
二、思辩逻辑：二元对立，递进深化
在“失之得之”这一思辩话题中，“得”与“失”构成了二元对立的关系。楚王、孔子、老子三人的观点，则是对这一关系的递进深化。从楚王的“楚人”到孔子的“人”，再到老子的“无”，不仅体现了视角的转换，更彰显了思维的升华。
考生在审题时，应深入挖掘材料中的思辩逻辑，理解三人观点的递进关系，从而把握话题的内涵。只有这样，才能在立意时做到精准无误，避免偏离主题或片面立意。
三、立意之道：以失为得，成就大我
围绕“失之得之”这一话题，三人的主观点是一致的：失也是一种得。个人的“失去”，恰是他人的“得到”；以个人之失，成就他人之得。这种立意不仅体现了豁达的胸怀，更彰显了高尚的品德。
在高考作文中，考生应以此为立意方向，结合具体事例或社会现象，深入阐述“失之得之”的哲理。通过生动的语言和有力的论证，展现自己的思维深度和文学素养，从而赢得阅卷老师的青睐。
总之，精准把握思辩精髓，是高考作文审题立意的关键。通过深入剖析经典案例、理解思辩逻辑、把握立意之道，考生定能在高考作文中大放异彩，书写属于自己的辉煌篇章。
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