破局之始：作文教学的“顽症”与迷茫
亲爱的教育同仁们，大家好！我是王君青春语文名师工作室的白利。在炎炎夏日，能与大家相聚于此，共同探讨作文教学，我深感荣幸。今晚，我想和大家分享的是我在作文教学中的深刻体悟——从生活“寻宝”到写作“生花”，破解作文选材虚无之困。
传统作文教学，曾让无数师生陷入痛苦与迷茫。正如《课堂内外 创新作文》主编彭治旗老师所言，这种痛苦往往徒劳无功，甚至荒诞不经。它让学生写出与生活脱节、虚假空洞的应试文章，成为中小学作文教学的“顽症”。多年来，我深陷其中，虽痛苦不堪，却找不到破解之道。那时的我，如同盲人摸象，一味被应试裹挟，作文教学仅止于考试与分数，缺乏真正的思考与改变。
渐变之路：从茫然到有所思
转机出现在我接触苏教版语文教材之后。在翻阅七年级上册教材时，一篇关于写作的单元《从生活中找“米”》如同一束光，照亮了我前行的道路。它让我意识到，作文教学不应脱离生活，而应引导学生从生活中汲取灵感，寻找素材。
我开始反思自己的教学，不再满足于学生东拼西凑、编造成文。我鼓励他们走出课堂，观察生活，记录真实感受。这一转变，如同春风化雨，让学生的作文逐渐焕发出勃勃生机。他们开始用文字描绘生活，用情感触动人心，作文不再是空洞无物的应试之作，而是充满生命力的真实表达。
学生爬阶：从“无米之炊”到“文思泉涌”
随着教学的深入，我见证了学生们的显著进步。他们不再为选材而苦恼，因为生活就是他们最丰富的素材库。他们学会了从日常小事中挖掘深刻主题，用细腻的笔触描绘生活点滴。这种变化，让我深感欣慰，也更加坚定了我的教学信念。
如今，我的学生们已经能够游刃有余地应对各种作文题目，他们的作品不仅内容充实、情感真挚，而且语言优美、结构严谨。这一切的改变，都源于我对作文教学的重新认识与实践——让生活成为作文的源泉，用随笔唤醒写作的热情。
在未来的教学道路上，我将继续探索与实践，让更多的学生受益，让作文教学焕发出新的光彩。
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