如何引导孩子妙笔生花：轻松写出精彩童话的秘诀

暑假阅读积累，写作却遇难题

暑假期间，孩子们沉浸在安徒生童话、格林童话以及《稻草人》等经典童话的海洋中，阅读量可谓不小。然而，当要求他们自己动手创作一篇童话时，许多孩子却显得力不从心，交上来的作品往往不尽如人意。故事短小精悍却缺乏深度，叙述不完整，题目与内容脱节，主题模糊不清……这些问题成了孩子们童话写作的通病。

特别是对于初涉写作的三年级孩子来说，语言表达尚显稚嫩，故事叙述能力也有待提升。他们的文章往往只有骨架，缺乏血肉，内容显得空洞无物。那么，如何引导孩子们突破这些障碍，写出既有趣又有深度的童话呢？

我认为，对于孩子们首次尝试童话写作，要求不宜过高。追求作文书上的完美例文，对于他们来说显然不切实际。我们可以从基础做起，逐步提升他们的写作能力。首先，要求孩子们叙述故事完整，有头有尾，我通常建议他们将作文分为三段来写，这样结构清晰，易于把握。

其次，叙述故事要清楚有条理，让老师能够轻松读懂每一句话的含义。故事之间要有连贯性，避免跳跃式叙述。同时，字数也要达到一定要求，毕竟在考试中，过短的作文往往会受到严厉的扣分。

为了帮助孩子们更好地构思童话，我引入了“三”的反复情节结构。通过梳理《总也倒不了的老屋》《彩虹色的花》《胡萝卜先生的长胡子》等经典故事，我引导孩子们理解并运用这种结构来创作自己的童话。我要求每个童话故事中有一个主角，三个配角，共同推动故事情节的发展。

为了进一步降低难度，我还从网上搜集了三篇例文，如《善良的玫瑰花》《啄木鸟的大超市》和《捉虫高手》，通过多媒体展示给孩子们。这些例文不仅情节生动有趣，而且结构清晰，易于模仿。孩子们在观看例文后，对童话写作的恐惧感大大减轻，纷纷跃跃欲试。

在孩子们对“三”结构有了初步理解后，我鼓励他们趁热打铁，立即动手创作自己的童话。我告诉他们，不必拘泥于例文的情节和人物，可以发挥自己的想象力，创造出独一无二的故事。孩子们在得到鼓励后，纷纷拿起笔，开始构思自己的童话世界。

通过这样的引导和训练，孩子们的童话写作能力得到了显著提升。他们的文章不再空洞无物，而是充满了想象力和创造力。我相信，在未来的写作道路上，他们会越走越远，创作出更多精彩纷呈的童话作品。