编者寄语：肩膀上的责任与成长

　　成熟，并非单纯由年龄界定，而是看一个人能否勇敢地肩负起责任。在项老师的下水文中，他深情地赞美了那些以铁肩担起正义的古今志士，并寄语当代青年，要坚定信念，以坚实的肩膀扛起属于自己的责任。学生李琳也在自己的习作中，感恩父亲那坚韧的肩膀，并表示愿意用自己不算厚实的肩膀，担起承前启后的重任。这，就是成长，就是成熟。

　　（襄阳东风中学 解晓健）

同题异构：改写2020年云南省中考作文题

　　项熊芬 云南省罗平县第三中学

　　2020年云南省中考作文题以“肩膀”为题，要求写一篇不少于600字的记叙文，主题明确，思想内容积极健康，抒发真情实感。针对这一优秀作文题，我根据高中生的实际情况，进行了适当的改编。

　　改编后的作文要求：以“肩膀”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求主题自定，题目自拟，文体自定（诗歌除外），思想内容积极健康，具有一定的时代性，并要求在一节课（45分钟）内完成。

写作导引：审题立意与谋篇布局

审题立意：　　改编后的题目扩大了写作范围。一类学生可以将“肩膀”作为线索，写身边的人或事，表现不同的情感，如亲情、友情、师生情等，这类写法容易写出真情实感。另一类学生可能会选择写议论文，深入挖掘“肩膀”的引申含义，即“责任”，并延伸为“使命”、“担当”。他们可能会联系自己的亲身经历，感受到肩膀上多了一份压力、多了一份责任，或者联系古往今来用肩膀承担责任的英雄、名人，歌颂抗疫英雄、抗洪英雄等。

　　还有一类学生立意会更高远，将“肩膀”的责任升华为“爱”，进而写出一切责任的背后都是源于对某人或某事的“爱”，这种爱可以小到个人，也可以大到国家，乃至世界、宇宙。正如艾青所言：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”这种由浅入深、循序渐进的写法，能够从深层次点明“肩膀”的深层次意义。

谋篇布局：　　这个题目虽然人人可写，但要写得出彩并不易。写记叙文的学生需要通过真情实感、通过描写来打动人，避免平铺直叙。写议论文的学生，在深层次立意的基础上，应通过选材、素材的深挖和语言的凝炼来吸引人。可以回眸历史，突出表现“肩膀”的“责任”，从而升华到“爱”，进而写出一切责任都源于爱。

　　这个题目的可操作性很强，涵盖了各个大大小小的角色，都有大大小小的责任和担当。我们写作时，可以紧扣时代脉搏，彰显时代精神，既把握住“肩膀”的内涵，又要把握好广阔的外延。

教师下水作文：愿您能铁肩担正义

　　蒹葭苍苍，白露为霜，所谓肩膀，镶嵌在历史长河之中。回望战国历史，蔺相如挺直脊梁，端正肩膀，手捧绝世和氏璧，从弱小的赵国从容地走来。面对秦王的倨傲无礼，他机智处理，最终用不算魁梧的肩膀担起了举国之期望。即使面对廉颇的刁难、门客的质疑，因为肩膀上的责任，他才能有“以先国家之急而后私仇”的感慨。

　　燕国的寒风肆虐着每一个角落，秦军大敌压境，燕王丹恐惧，欲求报国恨家仇之英雄。历史的车辙留下了荆轲的足迹，易水泽畔，荆轲坚实的肩膀扛着燕王的仇恨、国人的期望、樊於期的家恨。不是所有的肩膀都能扛起家之希望、国之嘱托，只有心怀国家之人，才配有一副坚韧的肩膀。

　　屈大夫不过一介书生，只因深爱着楚国，即使几度遭遇放逐，心灰意冷，也始终没有放弃对楚王的奢望。一句“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”，饱含了对楚国的多少热忱。可是当楚王被擒，楚国灭亡之时，屈大夫的政治理想彻底崩溃，对楚国的一腔热忱只能化作汨罗江水的涛涛情思。

　　在家国面前，从来没有局外人。行走在西汉历史长河里，一部恢宏的西汉画卷徐徐拉开。有人选择为国鞠躬尽瘁、死而后已，有人选择为国委曲求全，赢得身前身后名。一位意气风发的青年——张骞，率领着他的驼队，从长安出发，最初是为寻找铁砂而出发，谁也不曾想，这一步踏出去，却是渺茫的未知。一晃过去十年，几经波折，终于带回制作武器急需的铁砂，而且开辟了世界历史上的丝绸之路。

　　无独有偶，历史的明镜会照亮为国献身的人。那位敢于直言的西汉鸿儒——司马迁，因为直言触怒天威，惨遭宫刑，下狱沦为阶下囚，却仍然坚持完成父亲的编史嘱托，最终成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著。另一位肩负西汉重任的使节——苏武，手持旄节，迎着朔风，远走漠北，与匈奴周旋十九年，终于以醇厚的肩膀扛回了国之重托。

　　历史的车轮滚滚向前，但从没磨灭那些坚实的肩膀。回望唐宋盛世，年老体弱的杜甫，面对民生凋敝，身无安身之所的处境，仍然心忧天下。且看他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宣言，正是我国古代读书人该有的样子。