小学英语创新教学：参与、合作与探究的融合实践

引言：小学英语教学的创新之路

　　随着教育改革的不断深入，小学英语教学正经历着前所未有的变革。传统的“填鸭式”教学已逐渐被“做中学”“学中做”的现代教学理念所取代。在这一背景下，如何有效激发学生的英语学习兴趣，提升其综合语言运用能力，成为每位小学英语教师亟待解决的问题。本文将深入探讨参与、合作、探究的小学英语教学模式，为教育工作者提供新的思路与启示。

参与、合作、探究：小学英语教学的三大支柱

　　小学英语教学应积极践行“做中学”“学中做”的原则，鼓励学生主动参与课堂，通过合作学习与自主探究，实现英语能力的全面提升。这一教学模式不仅符合学生的认知规律，更有助于培养其英语学科素养，为未来的英语学习奠定坚实基础。

　　良好的教学模式是提升教学效果的关键。参与、合作、探究的教学模式，正是基于对学生主体地位的尊重，通过课堂教学与课后学习的有机结合，全面提升学生的英语语言运用能力。它不仅激发了学生的学习热情，更促进了其主动性与创造性的发展。

参与、合作、探究教学模式的必要性

　　小学生英语基础与水平的提升，离不开科学的教学策略与模式。参与、合作、探究的教学模式，应贯穿于英语听、说、读、写四个方面，全面引导学生参与课堂互动，摆脱“哑巴英语”的困境。同时，它鼓励学生合作互助，培养团队合作精神，推动自主探究，提升自主学习与创新能力。

　　交际法、情景教学法与任务教学法等常用教学方法，均凸显了参与、合作、探究教学模式的重要性。它们以“学生为中心”，强调学生在学习过程中的主体地位，为英语学科教学注入了新的活力。

营造人人参与的教学情境

　　新时代英语学科教育要求教师摒弃传统的主讲模式，营造学生积极参与的教学情境。通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生成为学习的参与者和创造者，活跃课堂氛围，促进英语交际能力的提升。

　　以外研版三年级起点四上英语教材为例，Module 3 Unit 2 “What’s the elephant doing?”的教学中，教师可以设计情境角色扮演活动。让学生选择自己喜欢的动物并戴在头上，通过提问与表演，让学生在角色扮演中融入英语口语表达与词汇、句式学习，从而提升英语交际能力。

开展小组合作学习

　　小组合作学习是新课改背景下的必然趋势。它不仅能开发学生的潜力，培养良好的思维模式，还能遵循公平交流的原则，建设和谐共处的课堂学习氛围。

　　教师在开展小组合作学习时，可以在课内与课外同时进行。课内，通过小组讨论阅读短文、归纳中心思想等活动，提升学生的团体意识与小组分工、合作能力。课外，则可以鼓励学生进行小组项目研究，培养其团队协作与解决问题的能力。

引导学生自主探究

　　自主探究能力的培养，是小学英语教学的重要目标之一。它不仅能锻炼学生的自主学习能力，还能培养其实践精神与创新能力。

　　在自主探究活动中，教师可以让学生先进行预习，勾画出不明白的地方。然后，在讲解课程时，学生可以针对性地解决自己的问题，加深对英语知识点的理解。以外研版小学三年级起点五上英语教材为例，教师在讲授Module 2 Unit 1时，可以通过任务教学法让学生自行阅读课文，找出含有一般过去时的句子与标志词，从而复习并巩固英语语法知识点。