27字作文背后的困惑：如何点亮孩子的文学创作之路？

海边之行的“27字作文”风波

土豆升入三年级后的首个长假，我满怀期待地带他去了心驰神往的海边。我们尽情追逐浪花，在沙滩上筑起“城堡”，观察寄居蟹的匆忙搬家，更在傍晚时分见证了天海相接的橘红色壮丽日落。归途中，土豆兴奋地宣称：“妈妈，这真是我最快乐的一天！”我满心欢喜，以为老师布置的日记作业有了完美素材。然而，次日看到他交上的作文本，我瞬间心凉如水——连题目带标点，仅27个字：“《快乐的一天》今天，我们去了海边。我玩得真是太开心了。”

我拿着作文本，站在土豆书桌前，一股无名火堵在胸口。并非气他写得简短，而是气他明明体验了那么多美好，却无法用文字表达。那些翻滚的浪花、细腻的沙子、被晚霞染红的天空，都消失在了他的笔下。我深吸一口气，尽量温和地询问：“土豆，你不是说很快乐吗？怎么就写了这么点儿？你可以描述我们怎么玩的，看到了什么呀。”他抬头，一脸茫然：“我写了呀，我玩得很开心。”那一刻，我深感无力，这种无力感，相信许多妈妈都感同身受。

阅读与写作的鸿沟

我们为孩子购置了大量绘本、故事书，他们也读得津津有味。我们以为，只要孩子读得够多，肚子里有“墨水”，写出好文章便是水到渠成。然而，现实却给了我一记响亮的耳光。土豆就是典型的“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。他能绘声绘色地讲述《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事，却无法用自己的语言描绘眼前那只猫打哈欠的模样。阅读与写作之间，仿佛横亘着一条难以逾越的鸿沟。

作为自诩重视阅读的妈妈，我除了干巴巴地跟他说“把自己看到的、想到的写出来”“多用点好词好句”之外，竟然也想不出更好的办法来助他一臂之力。

寻找点亮文学课的“那束光”

我把自己的困惑发在了妈妈群里，立刻引来一片共鸣。就在大家纷纷吐槽自家娃的“流水账”作文时，一位我平时很佩服的妈妈，在群里发了几张她女儿读书的照片。照片里的书，并非什么花里胡哨的畅销读物，而是一本名为《明亮的文学课》的书。（现已改版为《我的文学课》）这本书，仿佛一道窄门，一束光，照亮了我和土豆前行的道路。

我开始思考，或许，真正的文学创作之路，并非仅仅依靠阅读量的积累，更需要找到那把打开孩子心灵之门的钥匙。而这把钥匙，或许就藏在那本《明亮的文学课》之中。