虚构作文，家长头疼不已
近日，一位家长向我倾诉，她的孩子已经上六年级了，但作文水平却始终不见长进，甚至还喜欢在作文中胡编乱造。比如，老师布置了一篇《爸爸妈妈，我想对你说》的作文，孩子竟然编造了父母离婚的情节，以此表达内心的纠结与痛苦。家长看到这样的作文，自然是气不打一处来，担心孩子小小年纪就把说谎当成家常便饭，将来如何是好？
虚构泛滥，作文成“移花接木”
其实，这种所谓的“虚构”在小学生的作文中并不罕见。我曾参与过一次区抽考阅卷，作文题目是《我的家乡》。结果，有一个学校的作文让我大跌眼镜。全班的孩子几乎个个都非本地人，而是来自祖国各地的风景名胜区。有的住在庐山脚下，便将庐山云雾的优美段落移植过来；有的住在黄山顶上，把描写黄山奇松的语句照搬不误；还有的住在黄果树瀑布旁边，将“银雨洒金街”的奇景巧妙融入文中。这样的文章虽然字字珠玑，但明眼人一看便知是“移花接木”的效果。
孩子们虚构自己的家乡，无非是为了作文能拿个高分。但作为老师，我们是否应该引导或默许孩子们这样做呢？孩子能不能在作文中有所虚构？是不是一定要写自己身边真实的事情？
虚构与真实，写作中的微妙平衡
在十几年的写作生涯和作文教学中，我逐渐领悟到，虚构在写作中或多或少都是存在的。尤其是孩子们喜欢的想象作文，其情节就完全是虚构的。对于这样的文章，孩子们仿佛插上了想象的翅膀，如鱼得水，纵横驰骋，总能妙笔生花。
比如，写《未来的学校》，孩子们可以想象教学设备如何先进，每个教室都装有一个“书本情景感应器”，能带你身临其境地领略文中的意境；写《神奇的鞋子》，孩子们可以想象鞋子如何变幻莫测，为妈妈解决配鞋的烦恼。这样的虚构，不仅锻炼了孩子们的想象力，还让他们的作文更加生动有趣。
当然，虚构并不意味着可以完全脱离现实。在作文中，孩子们还是需要基于一定的生活经验和知识积累进行创作。只有这样，他们的作文才能既富有想象力，又贴近生活，引起读者的共鸣。
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