从楚王失弓看“失得之辨”：精准立意，洞悉传统文化深意

考场启示：从一道多元关系思辩题说起

在湖北“荆荆襄宜”部分重点中学2023届9月联考中，一道以《吕氏春秋》中楚王失弓为背景的思辩话题作文题，引发了广泛讨论。这道题目不仅考验了考生对传统文化的理解深度，更对审题立意能力提出了高要求。本文将以该题为例，深入剖析如何精准立意，洞悉“失得之辨”的传统文化深意。

在考场作文中，考生常陷入三大误区：一是脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽视了作文要求的“不要脱离材料内容及含意的范围作文”；二是片面截取材料，仅取其中一人观点立意，忽视了思辩证的二元或多元关系；三是虽综合材料立意，却未能深入理解“失之，得之”的内涵，仅停留在表面文章。

这些误区，暴露了考生在传统文化类思辩作文中的短板，尤其是对话题内涵的理解不透彻，成为致命伤。因此，精准审题，深入理解材料，是写好此类作文的第一步。

作文题目以历史故事为背景，围绕“失弓”事件，引出楚王、孔子、老子三人的不同看法。楚王认为“楚人失之，楚人得之”，体现了地域性的豁达；孔子则去掉“楚”字，提出“人失之，人得之”，展现了更广泛的人文关怀；老子更进一步，去掉“人”字，认为“失之，得之”，才符合天道。

这三人观点，在“得”与“失”的对立二元关系中，形成了一种递进关系。从地域到人文，再到天道，层层深入，揭示了“失得之辨”的深刻内涵。

围绕“失之，得之”，三人的主观点是一致的：失也是一种得。这不仅仅是一种哲学思考，更是一种生活智慧。个人的“失去”，往往是他人的“得到”；以个人之失，成就他人之得，这何尝不是一种高尚的境界？

在写作时，考生应深入挖掘这一内涵，结合具体事例，展现“失得之辨”在现实生活中的体现。如此，方能写出一篇既有深度又有广度的思辩话题作文。

总之，面对思辩话题作文，考生需精准审题，深入理解材料内涵，把握逻辑关系，方能精准立意，写出高质量的文章。从楚王失弓的故事中，我们不仅看到了“失得之辨”的传统文化深意，更学到了如何面对生活中的得失，以豁达的心态，成就更好的自己。