排比句，以其独特的节奏感和强烈的表达力，成为孩子们写作中的得力助手。在三年级语文下册中，我们不难发现许多精彩的排比句范例。如《荷花》一课中的：“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这样的描述，既生动又形象，让人仿佛置身于荷花池畔。仿写时，孩子们可以尝试描述下课后的操场：“有的踢球，有的跳绳，有的跑步，欢声笑语充满了整个校园。”
比喻句，是写作中的点睛之笔，它能让抽象的事物变得具体可感。在《荷花》中，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这样的比喻，既贴切又富有想象力。孩子们在仿写时，可以发挥自己的创意，如：“透明的水珠好像一个个晶莹的宝石，绿油油的草地像一块柔软的绿色地毯。”这样的句子，不仅让读者眼前一亮，还能感受到孩子们对生活的细致观察。
反问句和感叹句，是表达强烈情感的有效手段。在《狮子和鹿》中，“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这样的反问，既表达了鹿对自身的不满，又引发了读者的思考。而《一幅名扬中外的画》中的感叹句：“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”则直接抒发了对画作的赞美之情。孩子们在仿写时，可以尝试将这两种句式结合使用，如：“雨后的空气是多么清新啊！有谁不爱这样的天气呢？”
拟人句，让事物具有了人的情感和动作，使得描述更加生动有趣。在《花钟》中，“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”这样的拟人描述，让花朵仿佛有了生命。孩子们在仿写时，可以尝试将这种手法运用到其他事物上，如：“小树在向我们招手，仿佛在欢迎我们的到来。”
心理描写，是写作中展现人物内心世界的重要手段。在《小真的长头发》中，“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”这样的心理描写，既表达了小真的愿望，又展现了她的童真。孩子们在仿写时，可以尝试刻画自己的内心世界，如：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着，眼中闪烁着对自由的渴望。
