郴州2024-2025高三语文：跨媒介阅读引领教学新风尚

跨媒介阅读：数字时代的阅读新变革

　　在“互联网+”的浪潮下，湖南省郴州市2024-2025学年高三上学期的教学质量监测中，语文试卷的现代文阅读部分深刻反映了跨媒介阅读的新趋势。这一变革不仅体现在阅读文本的生产与传播方式上，更在于它如何重塑了我们的阅读习惯和思维方式。

　　“媒介”一词，在传统意义上指的是传播介质，如报纸、杂志、广播、电视等。然而，在数字时代，媒介的范畴已大大扩展，涵盖了静态的纸质文本、图片，以及动态的声音、动画、视频等电子文本。这种多样性使得“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记与理解，而是拓展到了对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理与应用。

跨媒介阅读：从“跨越”到“整合”

　　跨媒介阅读的“跨”字，不仅强调了媒介之间的跨越，更注重了媒介的有机整合。不同的媒介形式各有特点，通过求同存异，将它们整合应用到语文课堂中，可以极大地丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、生活的联系。

　　我们正处在一个多屏的富媒体时代，几乎可以称之为“数字化原住民”。在这样的环境下，读者习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，阅读时眼球的转动速度也相应加快。这种变化使得传统文字印刷文本的阅读变得不再那么顺畅，读者难以快速进入文本，感受阅读的快乐。因此，跨媒介阅读不仅改变了我们的阅读习惯，更在某种程度上重塑了我们的阅读“姿势”。

跨媒介阅读：协同化与思维表达

　　跨媒介阅读的形式越来越协同化，从个体阅读逐渐发展成为社交型阅读。过去，阅读被视为一种个体化的活动，人们安静地坐在一个地方，沉浸在书的世界中。然而，随着技术的进步，我们在阅读前总会先上网查看网友的评价，这种社交化的阅读方式正在逐渐改变我们的阅读习惯。

　　跨媒介阅读的背后，实质上是思维的表达。一个成功的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。要想通过跨媒介阅读读懂思维之美，首先要理解不同媒介语言是如何转化的。例如，文学阅读与影视阅读的结合就是一种常见的跨媒介阅读形态，因为很多影视作品都是由文学作品改编而成。这种天然的“血缘”关系使得影视成为跨媒介阅读的首选。