教师手记：解锁烦恼密码，让作文不再“愁云惨淡”

开篇：烦恼如影随形，写作却需妙笔生花

又到了每周一次的作文课时间，这次的主题聚焦于七年级下册第二单元的写作任务——“学习抒情”下的《我的烦恼》。作为周末作业提交上来的作文，初看之下，让人不禁皱眉，质量参差不齐，于是，我决定用这节课的时间，带领学生们一起探索烦恼的奥秘，让他们的作文焕发出新的光彩。

识“烦恼”：拨云见日，明确定义

“烦恼”二字，看似简单，实则内涵丰富。我首先引导学生们查阅新编现代汉语词典，了解到“烦恼”是形容烦闷苦恼的状态。有了这个基础，我进一步提问：“在你们心中，烦恼究竟是什么呢？”孩子们纷纷发言，有的说是困惑，有的说是犯愁，还有的说是那种不知所措、纠缠在心的情绪。通过这样的讨论，学生们对“烦恼”有了更深刻的理解，为接下来的写作打下了坚实的基础。

说“烦恼”：敞开心扉，共话心声

　　在学生们对“烦恼”有了清晰的认识后，我鼓励他们分享自己最近的烦恼。起初，教室里一片寂静，孩子们都低着头，似乎不愿触及那些敏感的话题。于是，我决定以身作则，先分享了自己在学生时代的烦恼：零花钱的拮据、数学成绩的偏科、青春期的敏感与嫉妒……我的故事像一把钥匙，打开了学生们的心扉，他们开始纷纷举手，讲述自己的烦恼：有的因为体型偏胖而害怕上体育课，有的因为学习压力而夜不能寐，还有的因为人际关系而苦恼不已。
随着学生们的分享，教室里的气氛逐渐活跃起来，笑声与掌声交织在一起，形成了一幅温馨而和谐的画面。

写“烦恼”：妙笔生花，抒发真情

　　在学生们充分表达了自己的烦恼后，我引导他们将这些真实的情感转化为文字。我告诉他们，写作不仅仅是记录生活，更是表达情感、传递思想的过程。在写作时，要注重细节的描写，让读者能够感受到你的烦恼；同时，也要学会运用修辞手法，让文章更加生动有趣。
经过一番指导，学生们开始埋头写作，教室里只听见笔尖在纸上沙沙作响的声音。我相信，在这次作文中，他们一定能够用自己的妙笔，解锁烦恼的密码，让作文不再“愁云惨淡”。