作文新法：学生自评“后记”助力写作提升

自评“后记”：开启作文教学新篇章

在作文教学的广阔天地中，如何激发学生的主体性，让他们在写作过程中获得更深刻的主观体验，一直是教育者们探索的课题。近年来，“学生自评作文”这一创新方法逐渐进入人们的视野，它通过让学生为自己的作文撰写“后记”，实现了自我评价与总结，为作文教学注入了新的活力。

“学生自评作文”的核心在于，学生在完成作文后，围绕“基本要求”“重点要求”“发展要求”撰写一段“后记”。这一过程不仅让学生对自己的作文有了更全面的认识，还促进了他们在写作中的自我成长，同时也提高了教师的教学效率，为提升教学质量开辟了新途径。

作文教学，历来被视为语文教学中的“老大难”。而作文评改，作为对学生作文的反馈和指导，其重要性不言而喻。然而，现实却令人堪忧。教师的评语往往无法有效调动学生对作文的兴趣，更难以提升学生的作文水平。师生双方辛苦一场，却收效甚微，甚至对作文产生了畏惧心理。

其中，评语缺失、过于全面和模式化是三大突出问题。有的教师以“阅”代评，敷衍了事；有的教师则过于负责，评语中面面俱到，却让学生难以抓住重点；更有甚者，评语千篇一律，缺乏针对性和指导性。

面对作文评语的种种弊端，学生自评“后记”无疑是一剂良药。它以学生为主体，重视学生在写作过程中的感受、体验和反馈。通过撰写“后记”，学生可以对自己的作文进行深入的剖析和反思，发现自己的优点和不足，从而在后续的写作中加以改进。

同时，自评“后记”也促进了师生之间的交流和互动。教师可以根据学生的“后记”了解他们的写作思路和困惑，给予更有针对性的指导和建议。这种双向的沟通机制，不仅提高了作文教学的效率，还增强了学生的学习兴趣和动力。

总之，学生自评“后记”是一种积极有效的作文教学方法。它不仅能够提升学生的写作水平，还能够培养他们的自我反思和自我管理能力。让我们携手共进，探索更多创新的作文教学方法，为学生的写作之路点亮明灯。