2025-2026学年广东四校高三月考：生态文明教育试题深度解析

生态文明：文明新阶段的探索与认知

生态文明，作为人类文明发展的崭新阶段，紧随工业文明之后，成为我们追求和谐共生的新目标。它不仅是人类遵循自然、社会和谐发展规律所取得的物质与精神成果的总和，更是一种以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。生态文明的核心在于突破工业文明“人类中心主义”的局限，树立“生命共同体”的全新理念，引领我们走向更加绿色、可持续的未来。

思政教育：培养全面发展的人才

思政教育，作为塑造未来社会栋梁的重要途径，其根本目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过系统的思想引导、政治教育、道德培育和价值塑造，思政教育帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定坚实基础。在生态文明建设的浪潮中，思政教育更是肩负着引导学生深刻理解“人与自然和谐共生”理念的重任。

生态文明教育：思政“大课”的新篇章

面对大学生群体对生态文明建设认识停留在表面的现状，以及思政课程中认知与实践脱节的问题，新时代的生态文明教育这堂思政“大课”亟待创新。如何消除学生的认知鸿沟，让他们切身体会到生态文明建设的重要性？如何走出教育误区，避免浅表化的“环保知识科普”，而是引导不同专业的大学生通过课程思政讲好美丽中国故事？这些问题成为当前教育者亟待解决的难题。

要让大学生真正体会到生态文明建设的重要性，关键在于将抽象的环保理念转化为可感知、可践行的具体行动。一方面，可以从校园场景入手，打造生态实践和绿色低碳创新氛围。通过发起绿色低碳校园活动，鼓励学生开展碳排放与碳足迹核算，让他们意识到个人选择与生态后果的紧密联系。另一方面，鼓励大学生走进社会大课堂，通过实践加深对生态文明建设的理解。例如，参与环保项目、调研生态环境问题等，都是有效的途径。